|
|||
L’esmentat Pla Estratègic aposta decididament per la recerca, i preveu triplicar el pressupost anual destinat a aquesta línia d’actuació fins a assolir els 90 milions d’euros el 2019. La promoció de l’avenç científic s’ha intensificat amb el suport a projectes centrats en la recerca sobre la malaltia d’Alzheimer, la sida, les malalties neurodegeneratives o les afeccions cardiovasculars. En paral• lel, CaixaImpulse, el primer programa integral per a la transformació del coneixement científic en empreses que generin valor a la societat, ha aprovat dedicar 1,4 milions d’euros a 20 projectes nous. Mantenir l’excel·lència en cultura i educació és un altre dels grans reptes marcats. En el terreny educatiu, més d’1,5 milions d’alumnes han participat, del començament dany ençà, en les iniciatives del programa eduCaixa, que engloba recursos pedagògics amb propostes pensades per despertar habilitats emprenedores; potenciar vocacions científiques; divulgar l’art i la cultura, i també promoure el creixement personal, l’educació en valors i la sensibilització social. Els cinc equips guanyadors del projecte Repte Emprèn, d’entre els 1.313 treballs que hi van presentar alumnes d’ESO i batxillerat de tot Espanya, van viatjar durant el juliol a Silicon Valley, on es van enfrontar a reptes sobre futures tendències empresarials i en van tornar amb nous projectes, aplicacions i metodologies transformadores. En l’àmbit de la divulgació cultural, els centres CaixaForum han estrenat exposicions de primer nivell com “Philippe Halsman. Sorprèn-me!” (Barcelona), “19èFotoPres. Nova imatge documental” (Saragossa) o “Terra de somnis” (Barcelona), de la fotògrafa Cristina García Rodero. Al costat d’aquestes exposicions, destaquen mostres com “Impressionistes i moderns. Obres mestres de la Phillips Collection”, que durant el seu període d’exhibició a Madrid ha superat els 100.000 visitants; “Dones de Roma. Seductores, maternals, excessives”, amb fons del Louvre; “Gènesi. Sebastião Salgado”; “Henry Moore” o “Sorolla. Apunts a la sorra”. | |||
| |||